{"id":3595,"date":"2024-06-04T03:00:25","date_gmt":"2024-06-04T08:00:25","guid":{"rendered":"https:\/\/aula15.com\/?p=3595"},"modified":"2024-05-28T17:04:02","modified_gmt":"2024-05-28T22:04:02","slug":"estrategias-didacticas-potencializando-en-la-lectoescritura","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/aula15.com\/index.php\/2024\/06\/04\/estrategias-didacticas-potencializando-en-la-lectoescritura\/","title":{"rendered":"Estrategias did\u00e1cticas :Potencializador en la lectoescritura"},"content":{"rendered":"

\"Estrategia<\/p>\n

Estrategias did\u00e1cticas para potencializar la adquisici\u00f3n de la lectoescritura en ni\u00f1os de edad prescolar<\/strong><\/p>\n

En un esfuerzo por fortalecer las habilidades fundamentales de lectura y escritura en la ciudad de M\u00e9rida, Yucat\u00e1n se desarrollo la investigaci\u00f3n, liderada por la Lic. Emily Madera, la cual se centr\u00f3 en el desarrollo y la implementaci\u00f3n de estrategias did\u00e1cticas espec\u00edficamente dise\u00f1adas para potenciar la adquisici\u00f3n de lectoescritura en edad preescolar.<\/p>\n

Antecedentes del estudio\u00a0<\/strong><\/p>\n

Alida y Mart\u00edn (2006) se\u00f1alan que: <\/span>La educaci\u00f3n preescolar inicialmente se centraba en ense\u00f1ar lectura y escritura de manera uniforme, sin considerar el desarrollo individual de los ni\u00f1os (p\u00e1rr.1). <\/span>El fragmento proporcionado destaca una evoluci\u00f3n hist\u00f3rica<\/strong> en la forma en que se <\/span>abordaba la ense\u00f1anza<\/strong> de la lectura y escritura en la educaci\u00f3n preescolar. En el pasado, se aplic\u00f3 un enfoque r\u00edgido y casi compulsivo, sin tener en cuenta el desarrollo individual de los ni\u00f1os y ni\u00f1as. Todos fueron ense\u00f1ados de la misma manera, <\/span>independientemente de su madurez y preparaci\u00f3n para aprender a leer y escribir.\u00a0<\/span><\/p>\n

\"Estrategias<\/p>\n

La educaci\u00f3n preescolar<\/strong> es el primer contacto educativo que tiene el infante en el cual se busca lograr objetivos relacionados en las \u00e1reas social, intelectual, afectiva y motora.<\/p>\n

Adem\u00e1s, en el nivel preescolar, aunque no se busca que el ni\u00f1o domine por completa la lectoescritura, el uso adecuado de las estrategias did\u00e1cticas se traduce en una expansi\u00f3n del vocabulario tanto escrito como verbal del infante.<\/p>\n

Como resultado Piaget<\/strong> (1979) citado por Alb\u00e1n (2021) se\u00f1ala que \u201cdurante los primeros 3 a\u00f1os de vida los ni\u00f1os se parecen a las toallitas, ya que retienen todo lo que las envuelve; existe la personificaci\u00f3n de juegos emblem\u00e1ticos, dibujos, pr\u00e1cticas y comunicados en lenguaje\u201d (p\u00e1g. 27). \u00a0Los ni\u00f1os muestran una notable capacidad de absorci\u00f3n y retenci\u00f3n, similar a la acci\u00f3n de las toallitas.<\/span><\/p>\n

Tipos de estrategias did\u00e1cticas.<\/i><\/strong><\/a><\/p>\n

    \n
  1. Estrategias de ense\u00f1anza.<\/strong> Son procedimientos empleados por el profesor para hacer posible el aprendizaje del estudiante.\u00a0<\/span><\/li>\n
  2. Estrategias de aprendizaje.<\/strong> Procedimientos mentales que el estudiante sigue para aprender.<\/span><\/li>\n<\/ol>\n

    Etapas o niveles de lectoescritura.<\/a><\/strong><\/em><\/h2>\n