Una mirada integral a las NEE:
El diagnóstico profesional es una herramienta valiosa para identificar las NEE, pero no debe ser el único criterio para guiar las decisiones educativas. En el aula, cada estudiante se manifiesta de una manera única, y es allí donde la observación pedagógica cobra especial relevancia.
Muchos docentes centran su atención en los informes clínicos, sin considerar que estos no siempre captan el contexto emocional, social o escolar del alumno. Una niña con dislexia puede tener un diagnóstico claro, pero su motivación, apoyo familiar y estrategias de afrontamiento influirán notablemente en su rendimiento académico. Del mismo modo, un niño sin diagnóstico podría presentar barreras importantes que pasan desapercibidas si no se observa con atención.
La mirada pedagógica permite reconocer fortalezas, estilos de aprendizaje, intereses y necesidades inmediatas. Implica preguntarse: ¿Cómo aprende este estudiante? ¿Qué lo motiva? ¿Qué obstáculos enfrenta dentro del aula? ¿Qué prácticas docentes favorecen o dificultan su participación? ¿Cómo detectar dificultades?.
Además, esta mirada fomenta una relación más cercana y humana entre docente y estudiante, donde se prioriza el vínculo por sobre la etiqueta diagnóstica. No se trata de negar el valor de los informes médicos o psicopedagógicos, sino de complementarlos con una evaluación continua y contextual.
Por tanto, es fundamental que los equipos docentes desarrollen competencias de observación, reflexión y adaptación. Solo así se logrará una intervención educativa más pertinente, dinámica y sensible a la realidad del aula.
Es por eso que…
Atender las necesidades educativas especiales no puede reducirse a la lectura de un diagnóstico clínico. Si bien estos aportan información valiosa, es en la cotidianidad del aula donde se revelan las verdaderas dinámicas del aprendizaje. La observación pedagógica permite al docente comprender al estudiante en su contexto, reconociendo no solo sus desafíos, sino también sus potencialidades. Fortalecer esta mirada implica desarrollar sensibilidad, reflexión y adaptabilidad, pilares fundamentales para una educación más inclusiva, humana y efectiva. Solo así podremos construir entornos de aprendizaje que respondan realmente a la diversidad de nuestros estudiantes.
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Referencias
Medina Farfán, R. M., Koh Cambranis, R. A., Pérez Pacheco, M. C., & equipo técnico del Departamento de Educación Especial del Estado de Campeche. (2017). Manual de Apoyo a la Educación Inclusiva: Operatividad de los Servicios de Apoyo a la Educación Regular (USAER). Secretaría de Educación del Estado de Campeche. Recuperado de https://educacionespecial.sep.gob.mx/storage/recursos/2023/05/X7DHjhhOjh-CAMP-MANUAL-USAER.pdf
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